ПРАГМАТИЧЕСКИЙ РАЗРЫВ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРЕДПОСЫЛКИ И ПРОЯВЛЕНИЯ

 

И.Е. Федоров

 

Кубанский государственный аграрный университет, Краснодар, 2022

 

В статье представлены результаты сопоставительного анализа данных, полученных в ходе комплексного аудита потребностей корпоративных обучающихся в навыках профессиональной коммуникации на иностранном (английском) языке, проведенного в период с 2017 по 2022 годыв Краснодаре. Исследование, включающее этапы анкетирования, тестирования, собеседования и целеполагания показало наличие прагматического разрыва между процессом изучения респондентами иностранного (английского) языка в школе и/или в ВУЗе и результатом такого изучения – их (не)способностью решать коммуникативные задачи в контексте профессиональной деятельности. Сделаны выводы о предпосылках возникновения прагматического разрыва, среди которых: несоответствие дидактики и методики обучения реальным коммуникативным потребностям обучающихся, нехватка аутентичного образовательного медиа контента, отсутствие возможностей для практики приобретаемых навыков в модельных ситуациях. Предложено разработать комплексную инновационную модель обучения с погружением в учебную языковую среду.

 

Ключевые слова: лингводидактика, иноязычное образование, корпоративное обучение, методологическая канва, stop-факторы, push-факторы, грамматико-переводной метод, коммуникативный метод, прагматический разрыв.

 

С полным текстом научной статьи можно ознакомиться на ресурсе Academia.edu

 

Автор: Федоров Илья Евгеньевич - лингвист, магистр филологии, старший преподаватель ФГБОУ ВО "Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина"; e-mail: ilyaevgenjevich@gmail.com